Search

Κυριακή

Κηδεία στο ουέμπ με ξένα κόλλυβα [ποιοι θα μαστιγώνονται]

Έκρινε e- diva at 16.11.14 Κυριακή

Επειδή τα πολλά λόγια είναι φτώχεια, αν:

1. Αντιγράφεις ολόκληρα κείμενα από blog/site - είτε δίνεις αναφορά πηγής είτε όχι, είτε έχεις διαφημίσεις είτε όχι - χωρίς να ζητήσεις άδεια από τον αρχικό συντάκτη, καταγγέλλεσαι εν ριπή οφθαλμού εδώ.

2. Αν διαμοιράζεις τέτοιο σύνδεσμο που οδηγεί σε χώρο που έχει αντιγράψει - είτε δίνει αναφορά πηγής, είτε όχι, είτε έχει διαφημίσεις, είτε όχι - σου κάνω report as spam και στο λεπτό στέλνω 1000 mail προτρέποντας και άλλους να κάνουν το ίδιο.

Κι επειδή από μαγκιά περισσεύει και σε μένα, δηλώνω έχοντας απολύτως σώας τας φρένας πως όχι δεν έχω ανάγκη από διαφήμιση.

Η διαφήμιση μου είναι αυτοί που με εκτιμούν,
για αυτό,
αυτό,
αυτό,
αυτό,
αυτό,
αυτό,
αυτό
και άλλα, που κάτι έντιτορς της πλάκας θα χρειάζονταν 100 ζωές να δημιουργήσουν.

Κατανοητό;





Labels: , , ,

Δευτέρα

10+1 φράσεις στα social media που μπορούν να σε οδηγήσουν σε ..απόγνωση

Έκρινε e- diva at 10.11.14 Δευτέρα



1. ΔΙΕΔΩΣΤΕ!!!1111
Συνοδεύει απίστευτες ειδήσεις επεξεργασμένων εικόνων ή βίντεο όπως και άλλες ανταγωνιστικές μεταξύ των σαχλαμάρες οι οποίες δύνανται να σχηματίσουν εν ριπή οφθαλμού εντός μας την βεβαιότητα πως ημείς είμεθα τετραπέρατοι και όλοι οι άλλοι βλάκες.

2. ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΠΡΙΝ ΤΟ ΚΑΤΕΒΑΣΟΥΝ!!1… [συνοδεύεται ενίοτε με το ΑΠΙΣΤΕΥΤΟ ή ΣΟΚ!!!11]
Της άνωθεν συνομοταξίας ντελιριακού απαυγάσματος παλαβομάρας.

3. ΚΑΝΕΙ ΤΟΝ ΓΥΡΟ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ
Ντελίριο και διανοητική κάκωση.

4. ..και δε θα πιστεύετε τι είδαν!!!
ΜΠΑΜ

5. Λόγια σοφών
Που δεν ξεύρω πότε θα σηκωθούν από τους τάφους όλοι αυτοί οι σοφοί και θα σας πάρουν στο κατόπι με τις πέτρες.

6. Εδώ συντελείται αφανισμός και ισοπέδωση.
Συνοδεύεται από το «Όλοι Σύνταγμα».
Αντιπαραβάλλεται το «Όλοι Χόντος» ή «Όλοι κομμωτήριο».
Η αισθητική άλλωστε είναι η ηθική του μέλλοντος. -Νίτσε.

7. Κουρελόχαρτο το Σύνταγμα.
Καραμπινάτη λεξιπενία η οποία μπορεί να προκαλέσει νευρωνικούς σπινθήρες εάν αντιπαρατεθεί το «οι θεσμοί έχουν τα όπλα τους».

8. Κρέμασμα στο Σύνταγμα.
ΜΠΑΜ. ΜΠΑΜ.

9. Γίδια! Ζώα!
Εκτεταμένη βλάβη στον εγκέφαλο. Λάγνα εμμονή με το βουκολικό υποσυνείδητο.

10. Φιλαράκια μου.
ΜΠΑΜ

11. Ψόφος!
Συντάσσεται εναλλακτικά με το «πουντοκράτος», «αλληλεγγύη», «οι άστεγοι που βρέχονται», «τα ζωάκια που πεινάνε». Στραμπούληγμα εγκεφάλου.








Labels: , ,

Σάββατο

Raincheck

Έκρινε e- diva at 20.9.14 Σάββατο



Η φράση I’ll take a raincheck χρησιμοποιείται όταν αρνείσαι μία πρόσκληση αλλά δεσμεύεσαι πως θα ανταποκριθείς μια άλλη στιγμή. 



Έχω γράψει παλαιότερα ένα μονοθεματικό βιβλίο. Τότε όμως το βιβλίο ήταν στο μεγαλύτερο μέρος του ένα εγχειρίδιο χρήσης. Πολύ μικρό τμήμα ήταν αυτό που στηριζόταν σε έρευνα και ανάλυση δικής μου σκέψης. Επίσης τότε δεν είχα ούτε την μισή εμπειρία από αυτή που απέκτησα με την διπλωματική μου και τις ακαδημαϊκές εργασίες. Όχι επειδή δεν είχα γράψει ήδη χιλιάδες κείμενα στο περιοδικό αλλά γιατί δεν είχα εκπαιδευτεί στην σωστή δομή περιεχομένου. 


Ξεκίνησα άπειρες φορές να γράφω ένα βιβλίο λοιπόν και πάντα το άφηνα, τη μια φορά εξαιτίας μετακομίσεων και αλλαγής ζωής, άλλη φορά εξαιτίας των σπουδών, ύστερα επειδή ήθελα να ξεκουραστώ, μετά επειδή παντού υπήρχε φασαρία κι οι δικαιολογίες απέκρουαν ανασταλτικά κάθε πρόθεση. 

Έτσι πέρασαν τα χρόνια. Έγραψα χιλιάδες άλλα κείμενα στο διαδίκτυο, δεκάδες παρουσιάσεις, δεκάδες βίντεο, εκατοντάδες χιλιάδες tweet, αμέτρητα fb status. Κι όσο περνά ο καιρός συναντώ όλο και πιο συχνά την όχληση της επανάληψης, την κόπωση της εμμονής, την ανηθικότητα της αντιγραφής και το ντελίριο των σχολιασμών όπου το κατεστημένο είναι «καταλαβαίνω ό,τι θέλω, σχολιάζω όπως θέλω και απαιτώ συν τοις άλλοις να μου απαντάς». 


Ήρθα στο διαδίκτυο από τον κόσμο των μονολόγων σε μια εποχή που προσπαθούσαμε απεγνωσμένα να πείσουμε τα έντυπα να έρθουν εδώ. Όταν έχεις ζήσει λοιπόν σε αυτό τον κόσμο ξέρεις τι σημαίνει γράφω ή διαβάζω χωρίς απόκριση και ναι η ηλεκτρονική συμμετοχή είναι σπουδαία δυναμική στην διαδικασία παραγωγής περιεχομένου αλλά οι περισσότεροι απαξιώσαμε με αυτό τον τρόπο την συγκέντρωση που απαιτεί η σκέψη, την δύναμη της μοντεσσοριανής σιωπής στην μεταγνώση∙ τον τρόπο με τον οποίο μαθαίνουμε να μαθαίνουμε. Απαξιώσαμε ουσιαστικά την δυνατότητα να ακούμε τον εαυτό μας και να του δίνουμε τον χρόνο να αποκριθεί πιο συνετά. 


Άλλοι δεν εκμεταλλεύτηκαν ποτέ τον πλούτο της πληροφορίας και πώς αυτός ο πλούτος μπορεί να θέσει την έρευνα ως προαπαιτούμενο παραγωγής καινούργιου περιεχομένου. Σήμερα αυτό θα έπρεπε να θεωρείται εκ των ων ουκ άνευ στην αρθρογραφία. Δεν γίνεται αποδεκτή άποψη χωρίς παραπομπές που να δεικνύουν πως έχει υπάρξει έρευνα. Μία επίσκεψη στο google scholar θα εμφανίσει χιλιάδες αποτελέσματα αξιόπιστης πληροφορίας, τεράστια προοπτική διασταύρωσης και μοναδική ευκαιρία καλλιέργειας κριτικής σκέψης και απόκτησης γνώσης. 


Σήμερα δεν υφίσταται το «δεν είμαι σε θέση να γνωρίζω». Δεν έχει λογική αυτή η πρόταση. Ισχύει μόνο το «βαριέμαι ή δεν ενδιαφέρομαι να αναζητήσω γνώση». 


Επίσης, ποτέ δεν ήμουν υπερβολικά φλύαρη στον γραπτό μου λόγο. Κι όποτε συνέβαινε αυτό συνήθως σήμαινε αδυναμία έκφρασης. Όταν πρέπει να γράψεις πολλά για να εξηγήσεις κάτι, σημαίνει πως δεν έχεις μεγάλη δυνατότητα να εκφραστείς γραπτά κι ας λένε πολλοί πως πρέπει να εξηγείς αναλυτικά. Λάθος. 

Αν πρέπει να διαβάσεις πολλά για να καταλάβεις, το πρόβλημα υπάρχει και στον δέκτη. Όπως έγραψε και ο John D. Barrow το 1998 «A word that is simple enough to be fully known would be too simple to contain concscious observers who might know it». 

Μπορεί βέβαια να είσαι από τη φύση σου φλύαρος και να αρέσκεσαι στα πολλά λόγια. Το τουίτερ όμως με τον περιορισμό των 140 χαρακτήρων προκαλεί τόση συμμετοχή ακριβώς επειδή φανερώνεται η δυναμική του σύντομου κειμένου. 

Κι άντε ψάξε να βρεις χαμένες ισορροπίες όταν ξετυλίγεται μπροστά σου ένα ελεύθερο πεδίο εκατοντάδων σελίδων, πάνω που έμαθες να γράφεις σύντομα.. 


Για να μην τα πολυλογώ, από τη μια έβρισκα άλλοθι απραξίας κι από την άλλη διάβαζα [τρομάρα μου] κάθε συμβουλή συγγραφέα για το πώς να γράψει κάποιος ένα βιβλίο. 

Μία από αυτές τις συμβουλές ήταν «Τέλειωσε την πρώτη σου γραφή σε 3 μήνες». Και την ακολούθησα. Και ξεκίνησα πλέον την δεύτερη γραφή. Κι είναι μεγάλος ο ενθουσιασμός που επιστρέφοντας στον κόσμο των μονολόγων μπόρεσα να σκεφτώ πιο συγκεντρωμένα, σίγουρα να μάθω να γράφω έστω και ελάχιστα καλύτερα και να αποκτήσω όχι απλά έναν στόχο αλλά να σχεδιάσω ολόκληρη συνέχεια. 

Ευχαριστώ όσους με παρακίνησαν να εξαργυρώσω αυτό το προσωπικό μου raincheck ίσως επειδή τώρα δε φοβάμαι τόσο την βροχή και θέλω να γράψω όχι για αυτά που έχω ήδη πει αλλά για πολλά που δεν έχουν ακόμα ειπωθεί.


Το site του divcast δεν έχει κλείσει απλά αυτόν τον καιρό δεν προλαβαίνω να γράφω και εκεί.






Labels: , , , , ,

Περί Αξιόπιστης πληροφορίας

Έκρινε e- diva at 23.8.14



Ετοιμάζω μια μελέτη αυτό τον καιρό με θέμα την Αξιοπιστία στο διαδίκτυο και μέσα στα δεκάδες pdf που βρήκα, ανακάλυψα τον Robert Wachbroit [δεν είχα ιδέα ποιος είναι αλλά όταν τον "γκούγκλαρα" εντυπωσιάστηκα με το αντικείμενο των ερευνών του] ο οποίος έγραψε μεταξύ άλλων το 2000 [!] στο Reliance and Reliability: The Problem ofInformation on the Internet πως "ο σκοπός δεν είναι να πάψουν να υπάρχουν αναξιόπιστες πηγές - αυτές θα υπάρχουν πάντα∙ ο σκοπός είναι να υπάρχουν αξιόπιστες".


Το 2000 όμως δεν υπήρχαν κοινωνικά δίκτυα.

Τα κοινωνικά δίκτυα ουσιαστικά πρόσθεσαν δύο εξαιρετικά φίλτρα αξιοπιστίας στο διαδίκτυο:

1) Το φίλτρο της διαδραστικότητας [π.χ. σχολιασμοί, αναφορές, παραπομπές, αναπαραστάσεις διάψευσης ή αμφισβήτησης]
2) Το εξελιγμένο φίλτρο της επιλεγμένης σύνδεσης, το οποίο μας επιδίδει δύο δυνατότητες: α) να επιλέγουμε τους χρήστες με τους οποίους συνδεόμαστε αλλά και αυτούς που με τους οποίους επιθυμούμε κάποια στιγμή να διακόψουμε την σύνδεση και β) να επιλέγουμε το περιεχόμενο που θα διακινούμε αλλά και το περιεχόμενο το οποίο θα αποφασίζουμε να αποδυναμώσουμε [π.χ. διαγραφή μίας δημοσίευσης μας]





Ο σκοπός λοιπόν σήμερα δεν είναι αν θα παρασυρθούμε να δημοσιεύσουμε μία ψευδή είδηση- ο καθένας από εμάς μπορεί να παρασυρθεί ή να βαρεθεί να γκουγκλάρει ώστε να διασταυρώσει μία πληροφορία∙ ο σκοπός είναι να έχουμε τα ίδια αντανακλαστικά δημοσίευσης και ως προς την διάψευση.


Όσοι διαμοιράσατε την ψευδή είδηση του θανάτου του Α.Β. εχθές, κάνετε ένα δώρο στο διαδίκτυο των επαφών σας λοιπόν και διαγράψτε την. 





Στην ίδια εργασία που ανέφερα στην αρχή, ο Robert Wachbroit επισημαίνει:

"Για να παρασυρθείς από μία πληροφορία στο ίντερνετ χρειάζονται δύο πράγματα: α) αναξιόπιστη πληροφορία και β) ευπιστία
Η πληροφορία αυτή καθεαυτή δεν έχει σημασία παρά μόνο αν την πιστέψεις."

Σήμερα, η [αναξιόπιστη] πληροφορία αυτή καθεαυτή δεν έχει σημασία παρά μόνο αν την διατηρήσεις.


Ο R. David Lankes έγραψε το 2007 [!] στο Trusting the Internet: New Approaches to Credibility Tools:
"Η αξιοπιστία βρίσκεται μέσα στην απόφαση του ατόμου και δεν αποτελεί εγγενή ιδιότητα της πληροφορίας που μεταφέρεται. Άρα απαίτηση δεν είναι μόνο η αξιοπιστία αλλά και η ικανότητα αξιόπιστων κρίσεων".

Σήμερα αξιόπιστη κρίση δεν είναι μόνο πώς επιλέγουμε να δημοσιεύσουμε αλλά και πώς επιλέγουμε να διαγράψουμε, όπως επίσης και πώς επιλέγουμε να πάψουμε να καταναλώνουμε περιεχόμενο από πηγές που αποδεικνύονται κατ'επανάληψη αναξιόπιστες.

Εμείς επιλέγουμε. Κατανοητό;






Labels: , , , , , , ,

Κυριακή

Αυτοχρηματοδότηση ΑΕΙ. Μία μικρή νίκη υπέρ της κοινής λογικής.

Έκρινε e- diva at 3.8.14 Κυριακή


Άκουσα την είδηση φευγαλέα στις ειδήσεις και ύστερα αναζήτησα πληροφορίες στο διαδίκτυο.

Βρήκα εδώ, τις ακόλουθες πληροφορίες:

"Την απελευθέρωση των ερευνητικών κέντρων του ιδιωτικού δικαίου, των ινστιτούτων και των ειδικών λογαριασμών πανεπιστημίων, των ΤΕΙ και των ερευνητικών κέντρων που ανήκουν στο δημόσιο από την ενιαία αρχή πληρωμών ανακοίνωσε ο υπουργός Παιδείας, Ανδ. Λοβέρδος. 
... 
Με αυτό τον τρόπο, συμπλήρωσε ο υπουργός Παιδείας «πλάι στο δυσμενές μέτρο της περικοπής των χρηματοδοτήσεων, που σε καμία περίπτωση δεν επιτρέπει να ιδρύονται νέα πανεπιστήμια, προσθέτουμε δυνατότητα να μπορούν να αυτοχρηματοδοτούνται απευθυνόμενα είτε σε προγράμματα της Ε.Ε. είτε στην ιδιωτική πρωτοβουλία»."

Σε περίπτωση που κάποιος δε γνωρίζει την σχέση μου με την εκπαίδευση, να παραθέσω πως έχω υπάρξει φοιτήτρια στην..αναλογική εποχή, έχω αποκτήσει μεταπτυχιακό με εξ'αποστάσεως πρόγραμμα- επί πληρωμή, έχω παρακολουθήσει online σεμινάριο ελληνικό -επίσης επί πληρωμή, έχω παρακολουθήσει online μάθημα ξένου πανεπιστημίου - δωρεάν [!] κι έχω διδάξει ..καμιά 15αριά χρόνια σε όποιο εκπαιδευτικό φορέα μπορείτε να φανταστείτε.
Επίσης έχω ερευνήσει, μελετήσει και έχω παράξει δικό μου εκπαιδευτικό περιεχόμενο στο διαδίκτυο - αναφέρομαι σε περιεχόμενο που δεν αποτελεί απλή μετάφραση ξένου υλικού, μεγάλο μέρος του οποίου το έχω δημιουργήσει και διαθέσει Δωρεάν στο διαδίκτυο.

Τι έχω ανακαλύψει/συνειδητοποιήσει από αυτές τις εμπειρίες μου.

1. Τραγικές μεταφράσεις ξένων εκπαιδευτικών συγγραμμάτων [πώς να ξεχάσω την απόλυτη αντιγραφή ξένου ακαδημαϊκού συγγράμματος σε εκπαιδευτική παρουσίαση μαθήματος ΤΕΙ με την idiot-φυή μετάφραση του brainstorming ως "ιδεοθύελλα"]

2. Αισχρή οικονομική εκμετάλλευση στην εξ'αποστάσεως εκπαίδευση. [Ορθώς ζητά πληρωμή το ΕΑΠ και ορθώς υπάρχει πληρωμή σε χιλιάδες σεμινάρια που διοργανώνονται πλέον online από Πανεπιστήμια αλλά οι τιμές είναι εξωφρενικές]

3. Υπάρχει ένα μικρό ποσοστό εκπαιδευτικών, ένα μεγάλο ποσοστό διοικητικών υπαλλήλων κι ένα τεράστιο ποσοστό εκπαιδευομένων που δεν αναγνωρίζουν τις προϋποθέσεις συμμετοχής σε ένα εξ αποστάσεως πρόγραμμα. [Χρήση ψηφιακών εργαλείων, υποχρεώσεις και δικαιώματα στην επικοινωνία, οργάνωση υλικού, διαθεσιμότητα υλικού, οργάνωση προγράμματος]

4. Η Ανώτατη εκπαίδευση στην Ελλάδα πάσχει από αδυναμία σύνδεσης σπουδών με την αγορά εργασίας και για αυτό ευθύνεται ο αποκλεισμός της αγοράς εργασίας από την εκπαίδευση και όχι το αντίθετο όπως φαντάζονται πολλοί.

5. Μου έχει προταθεί ΔΥΟ φορές να μιλήσω σε ανώτατο ίδρυμα για θεματική που αφορούσε μάθημα το οποίο όμως δε μπορούσε να καλυφθεί οικονομικά με πρόσληψη συνεργάτη. 

6. Στην Ελλάδα δεν έχουν καταλάβει πως όταν μιλάμε για Ανοικτή Γνώση [Open Knowledge] εννοούμε free as in free speech, not as in free beer. -Στο σημείο αυτό να επισημανθεί η βεβαιότητα μου πως ο Έλληνας των απωθημένων εκτιμά μόνο ό,τι πληρώνει.

7. Είμαι πεπεισμένη πως όσο περισσότερες οι δυνατότητες, τόσες περισσότερες και οι απαιτήσεις. Κι όσο περισσότερες οι απαιτήσεις τόσες περισσότερες και οι πιέσεις της κοινωνίας για παραγωγή, έλεγχο και απόδειξη αποτελέσματος.



Η εποχή του "τόσα μπορούμε τόσα κάνουμε" έχει παρέλθει ανεπιστρεπτί. 


Την δυναμική της αξιολόγησης των πάντων με την "επέλαση" της ιδιωτικής πρωτοβουλίας σε εκπαιδευτικούς τομείς την αφήνω ασχολίαστη και αντ'αυτού παρουσιάζω απλά ένα σαρδόνιο γελάκι.









Labels: , ,

Τρίτη

Μελετώντας την ονλάιν δημοσιογραφία

Έκρινε e- diva at 22.7.14 Τρίτη


Αποφάσισα εδώ κ καιρό πως εκτός από την στοχευμένη μελέτη των social media στην εκπαίδευση, θα ήθελα και λόγω πρότερης επαγγελματικής διαστροφής να μελετήσω την "εξέλιξη" της online δημοσιογραφίας και της δημοσιογραφίας των πολιτών στην Ελλάδα.

Άλλωστε από το 2008 είχα αρχίσει να καταγράφω και να σχολιάζω την επέλαση εφημερίδων στο διαδίκτυο [σελ. 16] και όπως μπορείτε να εξακριβώσετε κι εσείς, τσαλαβουτούσαν τόσο άγαρμπα που ήταν παιγνιδάκι η εξαγωγή συμπερασμάτων.

Βεβαίως από τότε πέρασαν πολλά χρόνια και άλλαξαν πολλά, όπως επίσης πλέον είναι μακράν περισσότερες οι προκλήσεις και άρα ακόμα χειρότερες οι τρικλοποδιές.
Πιστεύοντας όμως ακράδαντα πως καθένας από εμάς είναι υπεύθυνος για το διαδικτυακό περιβάλλον που διαμορφώνεται γύρω του, συνεχίζω την καταγραφή περιστατικών και ελπίζω σύντομα να μπορώ να σας παρουσιάσω μία ολοκληρωμένη εργασία την οποία μάλλον θα καταθέσω πρώτα σε κάποιο συνέδριο διότι έρευνα χωρίς ακαδημαϊκό credibility κ άρα έλεγχο, δεν είναι έρευνα αλλά απλώς άποψη.

Υ.Γ.
Ήδη εχθές εμφανίστηκε άλλο ένα case study άξιο συζήτησης όταν ένα κείμενο δημοσιεύτηκε επώνυμα ως άποψη, η συντάκτρια του κειμένου δεν προειδοποιήθηκε για την δυναμική αντιδράσεων στο διαδίκτυο, το site που φιλοξένησε το κείμενο δέχτηκε επισκέψεις, ως εκ τούτου κλικ κ άρα χρήματα από διαφημίσεις και ακολούθως κατέβασε το κείμενο κατόπιν απαίτησης της συντάκτριας.
Εντωμεταξύ το κείμενο εξακολουθεί να υπάρχει ως *webcache* διότι για την Google το "είπα/ξείπα" δεν ισχύει.

Πρέπει να σας πω εγώ ποιος βγήκε κερδισμένος κ ποιος χαμένος από αυτό τον απίστευτο ερασιτεχνισμό;



Stay tuned..



Labels: , , ,

Κυριακή

Σχολεία ή Σχολές στα Social Media

Έκρινε e- diva at 8.6.14 Κυριακή



Χρειάζομαι κάποιες αναφορές σε δημόσια ή ιδιωτικά σχολεία καθώς και σχολές/τμήματα που βρίσκονται στα social media [facebook, twitter, linkedin, youtube] και τα χρησιμοποιούν είτε για την προβολή τους είτε για πιο συγκεκριμένες εκπαιδευτικές διαδικασίες.

Δεν προλαβαίνω να δημιουργήσω και να διαμοιράσω ένα ερωτηματολόγιο, κάτι το οποίο μάλλον θα ξέφευγε από το αντικείμενο της έρευνας μου, όμως κάθε πληροφορία για χρήση των social media από εκπαιδευτικό οργανισμό/φορέα/ίδρυμα θα ήταν τεράστια βοήθεια.

Πείτε το και στους φίλους σας. Όλο και κάτι θα ξέρει κάποιος.
Χρειάζομαι τις αναφορές μέχρι την Παρασκευή 13 του μήνα.

Όσοι μου δώσετε τον σύνδεσμο για κάποιο χώρο, πείτε μου και πώς χρησιμοποιείται.

[Ναι, μπορείτε να μου δώσετε και παραδείγματα από το εξωτερικό αλλά θα ήθελα να δω και ελληνικά]

Μπορείτε να μου αφήσετε σχόλιο εδώ ή στο facebook profile μου ή στο evoutskoglou[at]gmail.com

Ευχαριστώ!




Labels: , , 0 Τόλμησαν

Πέμπτη

Social Media και Εκπαίδευση - πράγματα που πρέπει να λάβουμε σοβαρά υπόψη

Έκρινε e- diva at 20.2.14 Πέμπτη



Πρόσφατα "αναγκάστηκα" να μελετήσω αρκετές εργασίες και άρθρα σχετικά με το θέμα "Social Media και Εκπαίδευση" με σκοπό να συνθέσω μία δική μου εργασία. 
Το θέμα δεν μου ήταν εντελώς άγνωστο εφόσον ήδη έχω γράψει ένα post με τίτλο Social Media και Εκπαίδευση, συν την παρουσίαση Social Media, συν το βίντεο Το διαδίκτυο στην Εκπαίδευση. 

Εκτός όλων αυτών έχω μία αρκετά μεγάλη βιωματική εμπειρία η ίδια σε θέματα online εκπαίδευσης εφόσον οι μεταπτυχιακές σπουδές μου ήταν στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο καθώς και ένα σεμινάριο για την διδακτική των μαθηματικών που ολοκλήρωσα αυτές τις ημέρες ήταν επίσης online. Για την ..βιωματική εμπειρία μου στα social media γενικά, νομίζω πως δεν χρειάζεται απόδειξη. Με βλέπετε. Ξέρετε πού βρίσκομαι, τι κάνω και για πόσο καιρό. 

Επειδή λοιπόν τα social media, ο τρόπος επικοινωνίας και προβολής μέσα από περιβάλλοντα ηλεκτρονικής συμμετοχής, εξελίσσονται αναπόφευκτα με την εξέλιξη των τεχνολογικών δυνατοτήτων αλλά και την εξέλιξη των ανθρώπινων συμπεριφορών, θεωρώ δεδομένο πως κατά καιρούς οτιδήποτε αφορά social media αναβαθμίζεται και πρέπει να γίνεται μία καταγραφή και επισήμανση αυτής της πορείας αλλαγών. 

Επίσης μετά την ολοκλήρωση των συναντήσεων στη Βιβλιοθήκη Σερρών με θεματικές που αφορούσαν το διαδίκτυο, υπήρξε μία προσέγγιση από εκπαιδευτικούς και φορείς οι οποίοι μου απέδειξαν πως πράγματι υπάρχει μία "δίψα" για γνώση πάνω σε αυτά τα θέματα. 

Έτσι αποφάσισα να δώσω κάποιες επισημάνσεις οι οποίες πιστεύω πως θα φανούν χρήσιμες αλλά και θα προβληματίσουν, διορθώνοντας πιθανόν τάσεις οι οποίες κρίνονται μη λειτουργικές ή ακόμα και επικίνδυνες. 

1. Έχουμε περάσει το στάδιο "Α, να ένα ωραίο διαθέσιμο εργαλείο στο διαδίκτυο. Ας το χρησιμοποιήσουμε". Τώρα βρισκόμαστε στο στάδιο "Πρέπει να αποφασίσουμε Πώς θα το χρησιμοποιήσουμε", εννοώντας για παράδειγμα πως η δυνατότητα που μας δίνει το dropbox να αποθηκεύσουμε online και να διαμοιράσουμε σε όσους εμείς επιλέγουμε, κάποιο υλικό, δε σημαίνει αυτομάτως πως είναι λειτουργική η δημοσίευση εκεί ενός βίντεο 500ΜΒ για τον απλούστατο λόγο πως το αρχείο είναι πολύ μεγάλο για να το «κατεβάσεις» αλλά και για να το παρακολουθήσεις χωρίς διακοπές. 

2. Στην επιβεβλημένη πλέον λογική "Πώς θα χρησιμοποιήσουμε μία δυνατότητα" εντάσσεται και οτιδήποτε έχει να κάνει με τα social network [κοινωνικά δίκτυα]. Δημοσίευσα προχθές ένα facebook status όπου αναφερόμουν σε κάποιους που σκέφτονται να χρησιμοποιήσουν μία facebook εφαρμογή στην εκπαίδευση και διαφημίζουν μάλιστα αυτή την ιδέα τους με την ένδειξη "για όλες τις τάξεις, από το νηπιαγωγείο". Μόνο που ξέρετε.. για να χρησιμοποιήσεις μία εφαρμογή στο facebook πρέπει να έχεις κάνει εγγραφή σε αυτό και η εγγραφή δεν επιτρέπεται στους κάτω των 13 ετών. Αντιλαμβάνεστε λοιπόν το οξύμωρο το οποίο καταλήγει να δεικνύει άγνοια ή και επιπολαιότητα. Και η επιπολαιότητα στο διαδίκτυο είναι εστία επικινδυνότητας. 

3. Ένας οργανωμένος χώρος στα Κοινωνικά Δίκτυα όπου εμπλέκονται μέλη μίας εκπαιδευτικής κοινότητας, είτε θα είναι επίσημος εκπαιδευτικός χώρος είτε θα είναι εξω-σχολικός χώρος. Εάν είναι επίσημος εκπαιδευτικός χώρος απαιτείται η ύπαρξη μίας Social Media Πολιτικής [μιλώ για social media policies στο βίντεο Το διαδίκτυο στην Εκπαίδευση] ενώ εάν ο χώρος είναι εξω-σχολικός… oh wait. Κανένας χώρος συνύπαρξης εκπαιδευτικών μελών μίας εκπαιδευτικής ομάδας δεν είναι εξω-εκπαιδευτικός χώρος! Όταν ένας χώρος χρησιμοποιείται με εκπαιδευτικούς σκοπούς είναι όπως μία εκπαιδευτική εκδρομή. Βρίσκεσαι εκτός τάξης αλλά δεν αίρονται οι εκπαιδευτικοί ρόλοι. Δεν γινόμαστε "φιλαράκια" ούτε επιτρέπουμε τα πάντα. Ούτως ή άλλως απαιτείται λοιπόν μία Social Media Πολιτική η οποία θα προδιαγράφει περιορισμούς τόσο στους εκπαιδευτικούς όσο και στους μαθητές. Οι ίδιοι οι γονείς πρέπει να το απαιτήσουν αυτό.

4. Ακόμα και οι "ξένοι" φαίνεται να συγχέουν πολλά πράγματα στο θέμα Social Media και Εκπαίδευση, με αποτέλεσμα πολλά άρθρα με αυτό τον τίλο να καταλήγουν να εξηγούν πώς να διδάξεις social media ενώ το ερώτημα είναι πώς να διδάξεις γενικά χρησιμοποιώντας social media. Όταν κάθισα και το σκέφτηκα όμως όλο αυτό αντιλήφθηκα πως αποτελεί εκ των ων ουκ άνευ απαίτηση πρώτα να μάθεις να διδάσκεις social media και ύστερα να τα χρησιμοποιείς για να διδάξεις οτιδήποτε άλλο. Σκεφτείτε για παράδειγμα να σας μάθαινε οδήγηση κάποιος που δεν ξέρει να οδηγεί ο ίδιος ή που νομίζει πως ξέρει να οδηγεί :-)

Για εμένα, το πιο σημαντικό είναι να έχουμε κατά νου το πλέγμα: 
Ασφάλεια – Ιδιωτικότητα – Ρόλοι – Λειτουργικότητα. 

Εάν αυτά τα στοιχεία δεν έχουν διευκρινιστεί, αποσαφηνιστεί και διασφαλιστεί και αν οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς δεν αντιληφθούν πως Δεν επιτρέπονται τα πάντα, κάθε απόπειρα χρήσης του διαδικτύου στην εκπαίδευση θα καθίσταται εστία επικινδυνότητας. 

Τις επόμενες ημέρες θα κάνω ένα βίντεο όπου θα αναφέρω την βιωματική μου εμπειρία από online σπουδές και θα επισημάνω με συγκεκριμένα παραδείγματα θέματα που πιστεύω πως πρέπει να αντιμετωπιστούν άμεσα. Εκεί θα δείτε πως η προβληματικότητα [πλέον] δεν εντοπίζεται στο "Τι να χρησιμοποιήσω" αλλά στο "Πώς θα το χρησιμοποιήσω".







Labels: , , , , , , , , , 0 Τόλμησαν

Κυριακή

Ακαδημαϊκές εργασίες [aka papers]

Έκρινε e- diva at 9.2.14 Κυριακή


Οι ακαδημαϊκές εργασίες μπήκαν στη ζωή μου από τύχη. Όπως συμβαίνουν πιθανότερα όλες οι παρεμβάσεις του σύμπαντος που θέλουν να στρέψουν την προσοχή σου προς μία κατεύθυνση..έστω και με το ζόρι.
Την περίοδο που σχεδόν τελείωνα την διπλωματική μου, είδα την ανακοίνωση ενός συνεδρίου στην Ελλάδα όπου υπήρχε το γνωστό, στους σχετικούς με το θέμα, "call for papers". 
Άδραξα την ευκαιρία γιατί η ιδέα της εργασίας κυριολεκτικά άστραψε στο μυαλό μου με το που είδα την θεματολογία και την ξεκίνησα, την κατέθεσα, έγινε δεκτή μετά από κρίση και την παρουσίασα.

Την ανάρτηση αυτή την γράφω για να απευθυνθώ στους..πρωτάρηδες μίας τέτοιας κίνησης διότι ακόμα τέτοια είμαι κι εγώ. 
Πριν λίγες ημέρες είδα την ανακοίνωση ενός άλλου συνεδρίου που θα γίνει στην Ελλάδα [η ειρωνεία είναι πως την ανακοίνωση δεν την είδα στα google alert για papers που έχω ορίσει κι όλο κάτι συνέδρια στην άλλη άκρη του κόσμου μου έρχονται, αλλά σε ένα σχεδόν ξεχασμένο facebook group που έχω εδώ και χρόνια- Ελληνική Εκπαίδευση- το οποίο όπως και άλλοι χώροι που έχω δημιουργήσει στο διαδίκτυο έχουν παραμείνει ενεργοί εξαιτίας της συμμετοχής των άλλων και όχι εξαιτίας δικής μου ενασχόλησης].

Την ιδέα την είχα. Πιστεύω πως είναι βασικό να έχεις την ιδέα κι ύστερα να αναζητάς ένα συναφές, από άποψη θεματικής, συνέδριο. Πιθανότατα στο μέλλον να μου συμβεί και διαφορετικά αλλά μέχρι στιγμής, λειτουργώ έτσι. Έχω κάτι στο μυαλό μου που θέλω να υποστηρίξω και ψάχνω το περιβάλλον που θα το δεχτεί. Ή μάλλον, ψάχνω το ακαδημαϊκό περιβάλλον που θα το δεχτεί διότι αφενός όλες οι ερευνητικές εργασίες θα μπορούσαν να δημοσιευθούν στο διαδίκτυο με την μορφή ποστ αλλά ποιος θα άντεχε να τις διαβάσει και αφετέρου όσα κι αν έχω προσφέρει τόσα χρόνια στο λατρεμένο ουέμπ, ποτέ δε θα μπορέσω να νικήσω την ..ανάθεση θέσης που συνήθως επιδίδεται στα "δικά μας παιδιά". Τουλάχιστον στις ακαδημαϊκές εργασίες υπάρχει blind review, με κρίνουν δηλαδή χωρίς να ξέρουν ποια είμαι αλλά σύμφωνα με το περιεχόμενο που παράγω.

Πόση δουλειά χρειάζεται τώρα ένα paper.
Προς μεγάλη μου έκπληξη αυτές τις ημέρες που γράφω την 2η εργασία μου, συνειδητοποίησα πως η πεποίθηση που είχα ότι η 1η εργασία που είχε και έναν τεχνολογικό συνδυασμό άρα ήταν επίφοβο να μη δουλέψει ώστε να επιδείξει αποτέλεσμα, ήταν αδιαμφισβήτητα πιο δύσκολη από ό,τι μια θεωρητική, ήταν μία εσφαλμένη πεποίθηση, μία πλάνη, εφόσον μία θεωρητική εργασία έχει να αντιμετωπίσει πολλές περισσότερες προκλήσεις.

Διότι είχα την ιδέα, το μοντέλο σκέψης που ήθελα να αναπτύξω και να υποστηρίξω αλλά όταν το συνέταξα, το αποτέλεσμα δεν διέφερε σε τίποτα από ένα απλό συνηθισμένο μου ποστ, μόνο που αυτό το κείμενο ήταν περίπου 8 σελίδες.
Έλειπε το ερευνητικό κομμάτι. Έλειπε η έρευνα όχι για αυτά που είχα ανακαλύψει κάποτε και τα κατείχα ως γνώση αλλά η έρευνα επάνω στις σκέψεις που είχα κάνει κι εγώ.
Επίσης έλειπε η οργάνωση.

Υποθέτω, για αυτό μας αρέσει το blogging. Γιατί είναι άναρχο το κείμενο. Δεν θέλει ταξινόμηση σκέψης. Σου δίνει ένα χώρο και σου λέει: άπλωσε ό,τι έχεις και δεν είναι ευθύνη σου να καταλάβουν ή να βοηθηθούν οι άλλοι.

Στο σημείο αυτό υποθέτω πως δεν είμαι η μόνη που σκέφτηκε "μα ξέρω τόσο καλά τι θέλω να πω που τι να μου πει τώρα ένας άλλος επ'αυτού". 
Άλλη μία πλάνη.
Διότι όταν ξεκίνησα να ερευνώ και να μελετώ άλλες εργασίες ίδιας θεματικής, ξαφνικά αντιλήφθηκα πως η σκέψη και η προσοχή σε σημαντικά στοιχεία του κειμένου μου άρχισε να αναπροσαρμόζεται.
Ήταν σαν να συναντούσα "ομοίους" μου που μου έλεγαν "αυτό δεν το σκέφτηκες σωστά" ή "αυτό δεν το σκέφτηκες πολύ" και ξαφνικά όχι μόνο αναπροσαρμοζόταν η θεωρία μου αλλά αποκτούσε και για εμένα την ίδια μεγαλύτερη βαρύτητα.

Την ερώτηση για το αν αξίζει τον κόπο να μελετήσεις, να καταναλώσεις χρόνο, να κοπιάσεις να συντάξεις και να υποβάλεις σε κρίση μία ακαδημαϊκή εργασία, δεν θα δοκιμάσω να την απαντήσω.
Καθένας κάνει τις επιλογές του με τα δικά του κριτήρια και κίνητρα.
Πάντως και χωρίς κίνητρο, μεταξύ μας, νιώθεις καλά. Νιώθεις πως ασχολείσαι με κάτι σοβαρό κι αυτό σε κάνει να διορθώνεις τις λανθάνουσες σημαντικότητες στη ζωή σου.

Τέλος, πέραν όσων ήδη ανέφερα, να πω στους πρωτάρηδες πως όπως και με τις παρουσιάσεις, έτσι και με τις εργασίες, είναι επιβεβλημένο να σε ελέγξει κάποιος. Να δώσεις σε κάποιον να διαβάσει την εργασία πριν την καταθέσεις. Σε κάποιον που εκτιμάς προφανώς αλλά και που είσαι σίγουρος πως δεν θα σου χαϊδέψει τα αυτιά και θα σου επισημάνει ακριβώς τα λάθη που πρέπει να διορθώσεις.
Αν είσαι τυχερός και διαβάζεις τον Αχιλλέα, θα μάθεις και πολλά περισσότερα.

Επίσης θα χρειαστείς αρκετά ηρεμιστικά μέχρι να καταλάβεις πώς να χρησιμοποιείς το σύστημα αναφορών APA και να με συγχωρείς αλλά δεν υπάρχει γλυκός τρόπος για να σε προετοιμάσω για αυτό..


Υ.Γ. Το συνέδριο στο οποίο σκοπεύω να καταθέσω την εργασία μου [εάν την ολοκληρώσω εγκαίρως διότι ακόμα δεν την τελείωσα] είναι το 7ο Πανελλήνιο Συνέδριο "Διδακτικής της Πληροφορικής" το οποίο συνδιοργανώνουν η Ένωση Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΕΤΠΕ)και η Σχολή Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Κρήτης και θα διεξαχθεί 3 - 4 Οκτωβρίου 2014 στο Ρέθυμνο.

Wish me luck.




Labels: , , , 0 Τόλμησαν

Πέμπτη

Κρούσματα μνησικακίας - Έτος Ενηλικίωσης

Έκρινε e- diva at 2.1.14 Πέμπτη


Τον τελευταίο καιρό στο ουέμπ έχω συναντήσει αρκετά κρούσματα μνησικακίας.
Άνθρωποι άνω των 25 χρονών [ε, ναι τις μικρότερες ηλικίες τις δικαιολογώ] και μάλιστα πολλοί εξ'αυτών με σταθερή διαδραστικότητα μαζί μου για πολλά χρόνια, παρουσιάζουν μία λανθάνουσα συνειδητότητα της Διαφωνίας στο διαδίκτυο.

Μετά από 7 χρόνια στο διαδραστικό ουέμπ, έχω συναντήσει σχεδόν όλες τις μορφές διαφωνίας - συχνά τις έχω επιδείξει και εγώ, αλλά θεωρούσα πως αναπόφευκτα έρχεται μία διαδικτυακή ενηλικίωση.
Για παράδειγμα, εγώ αποφάσισα - και εφαρμόζω καιρό τώρα - πως για να διαφωνήσω δημόσια μαζί σου πρέπει να σε εκτιμώ. Ειδάλλως γιατί να σπαταλήσω ενέργεια και χρόνο; Κάνω τόσα πολλά στο διαδίκτυο που επιλέγω πολύ συνειδητά πλέον πού θα σπαταλήσω τον χρόνο μου.
Και η απόφαση διαφωνίας ξέρετε, είναι πρόσθετο αξίας.

Προχθές μάλιστα έγραφα στο twitter πως κάθε φορά που κάποιος καθυστερημένος bully-s με απολύτως πεπλανημένη αντίληψη του trolling αποφασίζει να με RT-άρει [να με αναδημοσιεύσει] βρίζοντας με όπως και κάθε άλλο κακόμοιρο τίποτα που προσπαθεί απεγνωσμένα να ανήκει σε μία κλίκα για να πιστέψει πως κάτι αξίζει, όταν κάνει Fav στην επίθεση- μαντέψτε - μου προσδίδει πόντους Επιρροής!

Το Klout βλέπετε, που είναι μία από τις πιο γνωστές υπηρεσίες μέτρησης επιρροής στο διαδίκτυο λαμβάνει υπόψη κάθε διαδραστικότητα από και προς τον λογαριασμό σου.
Έτσι λοιπόν, κάθε RT, Mention, Fav, Like, κάθε αναφορά σε έναν λογαριασμό, προσθέτει Επιρροή. Σημαίνει δηλαδή πως είμαι "Σημαντική".

Αυτό που θέλω να πω είναι πως ακόμα και η απόφαση να διαφωνήσεις με όποιο τρόπο είναι Υπολογίσιμη Διαδραστικότητα που επιδίδει Αξία σε αυτόν με τον οποίο διαφωνείς.
Για να διαφωνήσω λοιπόν μαζί σου δημόσια - ειδικά εγώ που δεν είμαι ..απλός χρήστης - σημαίνει πως προφανώς και σε εκτιμώ διαφορετικά δε θα έμπαινα καν στον κόπο.

Παρατήρησα όμως, όπως έγραψα και στην αρχή, μία λανθάνουσα συνειδητότητα.
Άνθρωποι με τους οποίους διαφώνησα, ενήλικες άνθρωποι, που τους γνωρίζω καιρό εδώ μέσα, πολλαπλασίασαν αυτή την πλάνη της διαφωνίας στην εμφανώς μικρού εύρους νοημοσύνη τους, παρουσιάζοντας αμένσιοτα status + tweet γεμάτα ξεπεσμένη κατινιά και κόμπλεξ.
Φανταστείτε δε το ..κοκομπλόκο τους όταν εγώ θέλησα να τους ευχηθώ Καλή Χρονιά θεωρώντας πως δεν αρκεί βρε αδερφέ μια διαφωνία για να πάψω να σε εκτιμώ.
Ε, ναι ήταν εμφανής η έκπληξη τους στον τρόπο που ..δεν ήξεραν πώς να μου αντ-ευχηθούν.
Η ευγένεια ξέρετε, μπορεί να φέρει σε απίστευτα δύσκολη θέση έναν ανόητο :-)

Μια κι εδώ λοιπόν είναι το προσωπικό μου ιστολόγιο και γράφω συχνά προσωπικά θέματα και απόψεις, την αρχή του νέου έτους θέλω να δηλώσω υπεύθυνα πως δεν αρκεί να διαφωνήσω μαζί σου για να πάψω να σε εκτιμώ.
Πρέπει να αποδειχθείς μαλάκας μετά τη διαφωνία, για να συμβεί αυτό.

Καλή Χρονιά
Καλά Μυαλά :-)
Εύχομαι το 2014 να είναι Έτος Ενηλικίωσης :-)




Labels: 2 Τόλμησαν
Εγγραφή σε: Αναρτήσεις (Atom)